U hrvatske škole stižu ispiti za koje nije potrebno učiti iz udžbenika

Rezultati PISA testova, kroz koje se provjerava koristi li mladima znanje iz škole u svakodnevici te kvaliteta obrazovanja u svijetu, pokazuju kako su hrvatski učenici redovito ispodprosječni na ovim testovima.
Kako bi se na državnoj razini provjeravalo stječu li đaci potrebna znanja i vještine, kroz slijedećih pet godina uvest će se nacionalni ispiti. Kako za osnovne, tako i za srednje škole, a za rješavanje testova neće biti potrebna priprema jer će se provjeravati kreativnost te kritičko, logičko i znanstveno promišljanje učenika.
Osim nacionalnih ispita, u planu je već od iduće školske godine umjesto klasičnih, eksperimentalno uvesti i hibridne testove, čime bi se u potpunosti izmijenio način testiranja učenika.
Njih će izrađivati Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje te bi se oni polagali unutar svakog pojedinog predmeta nakon što se odradi unaprijed određen dio gradiva. Svaki nastavnik mogao bi ih povući iz baze Nacionalnog centra i koristiti umjesto svojih provjera znanja. Na taj bi se način učiteljima omogućili kvalitetniji ispiti s provjerenim metrijskim karakteristikama. Uz to, rezultat njihovih učenika mogao bi se usporediti s drugima, rekla je Zrinka Ristić Dedić, koja je kao znanstvena suradnica Instituta za društvena istraživanja uključena u provedbu reforme.
Dedić je dodala kako su nacionalni ispiti moćan mehanizam za detekciju kvalitete sustava obrazovanja. Bit ispita je u tome da država prati jesu li usvojena očekivanja postavljena u kurikulumima jer su oni element osiguravanja kvalitete, odnosno signal sustavu funkcionira li kako treba.
NCVVO ima zadatak razraditi koliko će se često ispiti provoditi, a treba reći kako nije zamišljeno da ih rješava cijela generacija, nego reprezentativni uzorak učenika, kao što se radi i u PISA istraživanju.
Nacionalnim ispitima provjeravat će se čitalačka i prirodoslovna pismenost đaka, ali i pismenost iz međupredmetnih tema poput zdravlja, održivog razvoja ili građanskog odgoja.
Bit novog oblika testiranja učenika nije provjera znanja, nego provjera usvojenih vještina i primjena znanja u svakodnevnom životu, ali i njegovog prijenosa u druga područja.