Ukida se brojčano ocjenjivanje učenika!

Zaključna ocjena koja je aritmetička sredina svih ocjena iz nekog predmeta odlazi u povijest. Ubuduće će zaključna ocjena ovisiti o aktivnom sudjelovanju učenika u nastavi i projektima, kao i o tome surađuje li učenik ili je nezainteresiran i šuti, odbija suradnju s ostalim učenicima i nastavnicima.

(Pr)ocjena, koja će se koristiti umjesto pojma ocjena bit će sastavljena od više elemenata. Reformska skupina razvrstala ih je u tri glavna elementa: odgovornost, samostalnost i samoinicijativnost, komunikacija i suradnja. Ove elemente učenik će dobivati iz svakog predmeta a imat će ulogu i prilikom upisa u srednju školu jer se ukida i opći uspjeh na kraju školske godine.

A zašto se ukida opći uspjeh? Jer je on mjera hipotetskog prosjeka učenika u koji ulaze ocjene iz povijest, tjelesnog i matematike, a to ne govori ništa o učeniku. Uz to, opći uspjeh je nešto zbog čega roditelji stvaraju pritisak na nastavnike jer na kraju godine zbog prosjeka treba "nategnuti" pokoju ocjenu.

Novi model ocjenjivanja uskoro ulazi u javnu raspravu skupa s novim predmetnim kurikulumima, a eksperimentalna primjena trebala bi krenuti od jeseni, što bi učeniku trebalo pomoći da se riješi nepravedne selekcije pri upisu u srednju školu.

Na primjer, učeniku kojem ne idu povijest i glazbeni, jako dobro idu matematika i fizika. Zbog slabijih ocjena iz tjelesnog i povijesti, po aktualnom modelu ocjenjivanja, učenik neće moći uposati matematičku gimnaziju, dok će bez općeg uspjeha na kraju školske godine matematička gimnazija promatrati interesna područja za tu školu, kao što su matematika i fizika.

Stručnjaci koji su kreirali promjene su zamislili i blaže prijelaze iz razredne u predmetnu nastavu, pa tako u prva dva razreda osnovne škole neće biti brojčane ocjene. Nastavnik će tako davati detaljan osvrt o rezultatima učenika podijeljene u tri glavne opaske: potrebna podrška, u skladu s očekivanjima i iznimno u odnosu na očekivanja.
U trećem, četvrtom i petom razredu postupno se uvode brojčane ocjene, koje i prate osvrti, a navedeni elementi generičkih kompetencija bit će ključni od šestog razreda osnovne pa do kraja srednje škole. Tako će svaki nastavnik iz pojedinog predmeta uz zaključnu ocjenu dati i procjenu kojim se dobiva profil učenika.
U dokumentu koji je objavljen na službenim stranicama kurikularne reforme (kurikulum.hr) navedena su tri glavna elementa: odgovornost, samostalnost i samoinicijativa te komunikacija i suradnja.

U ekspertnoj radnoj skupini za reformu ističu da je nastavnikova odluka o zaključnoj (pr)ocjeni iz svakoga predmeta vrlo složen i važan proces, koji može imati ozbiljne posljedice po učenika. Nastavnicima se sugerira da prate i bilježe kroz cijelu nastavnu godinu koliko se učenik trudi, koliko je suradljiv, komunikativan i slično, te da na kraju kod zaključivanja ocjene u obzir uzme više elemenata.

Kako će se ubuduće davati ocjene:
1. i 2. razred osnovne škole
Nema brojčanih ocjena, detaljan osvrt o učeniku u tri kategorije:
- potrebna podrška
- u skladu s očekivanjima
- iznimno u odnosu na očekivanja

3., 4. i 5. razred osnovne škole
brojčane ocjene od 1 do 5 plus osvrt o napredovanju učenika

6., 7. i 8. razred osnovne
škole i cijela srednja škola brojčane ocjene od 1 do 5 plus elementi:
odgovornost
- ispunjava obveze i izvršava zadatke; poštuje rokove; ulaže trud
samostalnost i samoinicijativnost
- samostalno uči; ispunjava obveze uz minimalne poticaje učitelja; planira, prati i regulira vlastito učenje
komunikacija i suradnja
- surađuje i komunicira s drugim učenicima i učiteljem